Grand rassemblement
REFAD - Printemps 2022

Ensemble, en réseau!

Leçons de pandémie: A-t-on vraiment réinventé la formation à distance?

Perspective des praticiens et chercheurs, alors que cette approche se pose en nouvelle norme.

Du 7 au 10 juin 2022

Nos partenaires

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Aperçu de l’événement

Quoi?

Un conciliabule des acteurs de la formation à distance au Canada francophone afin de réfléchir aux enjeux actuels du domaine, alors qu’a été faite la démonstration de l’apprentissage en ligne.

Pour qui?

Les acteurs de la formation à distance comme les concepteurs pédagogiques, les gestionnaires de la conception de cours en ligne et les spécialistes médiatiques, mais également les étudiants et professeurs, membres et non membres du REFAD.

Quand?

Du 7 au 10 juin 2022.

Comment?

Le Rassemblement se déroule entièrement en ligne. Il est envisagé suivant un concept d’implication active des participants. Chaque session prendra la forme de présentations, suivies d’échanges en sous-groupes et consolidation en plénière. Un livre blanc intégrant les Rassemblement 21 et 22 sera produit.

Appel à communications

Le formulaire en ligne vise à recueillir des expressions d’intérêt à communiquer dans le cadre du Grand rassemblement du printemps 2022 du REFAD qui aura lieu en ligne du 7 et 10 juin prochains. Ces communications servent à stimuler la réflexion des participants aux ateliers afin qu’ils proposent, débattent et coconstruisent des solutions possibles aux enjeux soulevés.

Date limite de soumissions: 8 avril.

Les thématiques qui seront abordées

La crise sanitaire des deux dernières années a été révélatrice du malaise de toute une génération, un « mal-être générationnel » peu visible qui découle d’un marché de l’emploi en bouleversement rapide, souvent en inadéquation avec les études. Par ailleurs, la COVID-19 a exacerbé une certaine perspective humaniste de la personne étudiante, en déconstruisant l’amphithéâtre pour le remplacer par le cadre domiciliaire. Un des corollaires de ce constat réside dans la prise de conscience du clivage croissant dans l’accès aux appareils et la compétence numérique des acteurs. Une sensibilité accrue et la recherche d’une nouvelle relation, à la fois différente et plus personnelle se dégage de ce rapport enseignant-apprenant plus personnalisé.

Dans cette thématique, votre proposition de communication vise à mettre en lumière comment les enseignants exploitent le pédagonumérique pour adopter une nouvelle posture plus proximale sur le plan du bien-être et de la relation individuelle avec leurs étudiants. Les participants seront amenés à réfléchir aux dispositifs pédagonumériques favorisant un tel rapprochement. Cet effort de groupe débouchera sur des considérations et recommandations à prendre en compte pour mieux définir la tâche de l’enseignant en ligne.

« L’enjeu relationnel de la présence dans un environnement numérique d’apprentissage requiert la configuration d’espaces d’interactions fondés sur l’interdépendance des types de présence en soutien à l’apprentissage. Les types de présence enseignante, cognitive et sociale contribuent à préciser le rôle de la personne formatrice en contexte de formation à distance et donnent lieu à une expérience éducative à la fois riche et significative (Kozan et Richardson – Alexandre, M. (2020) « L’enjeu relationnel de la présence en formation à distance ». Vol. 9 No. 6, Pédagogie universitaire. En ligne: shorturl.at/yACDX. Annie Jézégou y consacre son plus récent livre intitulé « La présence à distance en e-Formation – Enjeux et repères pour la recherche et l’ingénierie » (2022).

Dans cette thématique, votre proposition de communication met en lumière la conception pédagogique, l’organisation du cours, les environnements d’apprentissage, formels et informels, la facilitation des échanges et l’enseignement visant à favoriser le sentiment de présence malgré la nature à distance en tout ou en partie de l’enseignement. Les participants seront amenés à réfléchir à la complexité de ces réalités et à produire des considérations et recommandations à prendre en compte pour favoriser le sentiment de présence pédagogique dans l’enseignement en ligne.

Réalité augmentée, mixte et virtuelle, autant de facettes des technologies immersives qui apparaissent en force dans le marché de l’apprentissage, en grande partie dû à la maturité technique sous-tendant ces approches. Tous les domaines professionnels peuvent maintenant profiter d’un accès accru à ces technologies, depuis les travailleurs de métiers jusqu’aux spécialistes chevronnés comme les pilotes d’avion. La conception d’activités d’apprentissage basées sur de telles technologies prend aujourd’hui son envol, multipliant les domaines de compétences à maîtriser et le questionnement des acteurs établis qui songent à s’y lancer.

Dans cette thématique, votre proposition de communication vise à démontrer la réalisation de formations basées sur les technologies immersives et à partager votre savoir-faire en la matière. Les participants seront amenés à réfléchir à ces approches de formation en émergence et à formuler des recommandations d’adoption et de développement susceptibles de porter la FAD au Canada francophone.

Votre travail, vos observations et votre recherche vous ont mené à suivre des pistes qui ne font pas partie des thématiques du Rassemblement 2022? Aucun souci, faites-nous en part!

Les propositions de communication visant l’avenir de la formation à distance seront privilégiées, comme par exemple les considérations entourant l’intelligence artificielle, les parcours d’apprentissage individualisés, le travail à distance, la conception d’expérience utilisateur (UX) et bien d’autres.

Vous voulez participer au
Grand rassemblement du printemps 2022 ?

Horaire

Heure normale de l’Est (UTC-04:00)3 juin4 juin
11:00Conférence d'ouverture

Invité d’honneur : Didier Paquelin

D’une continuité réactive à une transformation proactive : quels enseignements pandémiques?
Conférence spéciale

Invité d’honneur : Serge Allary

Les REL, obstacles et motivations; la fabriqueREL, le pourquoi, le quoi, le comment et les premiers résultats.
14:00Atelier-débat #1: À considérer les théories de l’apprentissage en ligne, quelle nouvelle normale pour les institutions d’enseignement?Atelier-débat #4: Ressources éducatives libres, chimère persistante ou approche prometteuse?Atelier-débat #5: Stress, anxiété, dépression : pratiques et théories pour les prévenir dans la FAD
16:00Atelier-débat #2: Identité du professeur en ligne, une nouvelle profession?Atelier-débat #3: Focus sur les compétences numériques pour la FADAtelier-débat #6: Engouement de la micro-certification – Quel impact pour les acteurs?Atelier-débat #7: Vers une pédagogie active de la FAD – Approche par compétences et autres

* Un horaire plus détaillé sera disponible dans les jours précédant l’événement.